Eliva Sukma Cipta, NPM. 128612010
(2014)
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
DAN KOMUNIKASI MATEMATIK MAHASISWA PADA PERKULIAHAN PERSAMAAN
DIFERENSIAL.
Thesis(S2) thesis, UNPAS.
Abstract
Kemampuan
pemahaman matematik (KPM) dan kemampuan komunikasi matematik (KKM)
merupakan hal yang sangat penting dan perlu ditingkatkan dalam
pembelajaran matematika. Untuk itu, dosen dalam memilih pendekatan
pembelajaran perlu mempertimbangkan tugas matematika dan suasana belajar
yang dapat memotivasi dan mendorong mahasiswa untuk mencapai kemampuan
tersebut. Kondisi pembelajaran di mana mahasiswa belajar secara pasif,
jelas tidak menguntungkan terhadap hasil belajarnya. Untuk itu perlu
usaha dosen agar mahasiswa belajar secara aktif untuk memaksimalkan
proses dan hasil belajarnya. Salah satu model pembelajaran yang
berpeluang untuk meningkatkan KPM dan KKM mahasiswa adalah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah
untuk menelaah peningkatan dan pencapaian KPM dan KKM yang lebih baik
antara mahasiswa yang memperoleh PBM dan Pembelajaran Konvensional (PK),
ditinjau dari keseluruhan dan kategori kemampuan awal matematika (KAM)
mahasiswa (tinggi, sedang, rendah), sikap mahasiswa terhadap PBM
ditinjau dari aspek skala sikap mahasiswa. Metode penelitian yang
digunakan adalah metode eksperimen dengan desain penelitian kelompok
kontrol pretes-postes. Subjek penelitian melibatkan 73 orang mahasiswa
Semester VI program studi Pendidikan Matematika UIN Bandung. Data
diperoleh dari tes KPM dan KKM mahasiswa pada materi Persamaan
Diferensial Orde ke-n dan skala sikap mahasiswa yang belajar dengan PBM.
Hasil penelitian ini adalah: 1) terdapat perbedaan peningkatan KPM yang
signifikan antara mahasiswa yang belajar dengan PBM dan PK; 2) tidak
terdapat perbedaan peningkatan KPM yang signifikan antara mahasiswa yang
belajar dengan PBM dan PK ditinjau dari KAM mahasiswa; 3) tidak
terdapat perbedaan peningkatan KKM yang signifikan antara mahasiswa yang
belajar dengan PBM dan PK; 4) tidak terdapat perbedaan peningkatan KKM
yang signifikan antara mahasiswa yang belajar dengan PBM dan PK ditinjau
dari KAM mahasiswa; 5) mahasiswa kelas eksperimen mempunyai sikap
positif terhadap pembelajaran matematika dengan PBM.
Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, kemampuan pemahaman
matematik, dan kemampuan komunikasi matematik
